‘Asking For It’

Inis scéal do thionscadail dúinn – Céard a spreag é? Céard faoi a raibh sé? Cé a bhí páirteach ann? Cén chaoi ar thosaigh tú?

I mí Feabhra 2018 tháinig Landmark Productions agus Everyman Theatre Cork chugainn chun ceist a chur orainn faoi na gníomhaíochtaí coimhdeacha a bheadh ​​á n-eagrú againn bunaithe ar léiriúchán 'Asking For It’, léiriúchán a bhí sé i gceist acu a chur ar stáitse i mí an Mheithimh agus a aistreodh go dtí Amharclann na Mainistreach ina dhiaidh sin i mí na Samhna.

Ba léir dúinn go léir an gá le daoine óga a thabhairt isteach sa scéal agus mar sin, anuas ar ghnáthsholáthar na gcainteanna agus na bpodchraoltaí iar-sheó, shocraíomar chun an obair a dhéanamh i scoileanna chomh díreach agus is féidir. Phleanálamar struchtúr de cheardlanna roimh an seó agus ina dhiaidh chun tacú le haon scoil a bhí chun an dráma a fheiceáil. Táimid tiomanta freisin do phacáiste staidéir múinteoirí a chruthú a d'fhéadfadh a bheith mealltach do go leor leibhéal cumais.

Tar éis dúinn labhairt faoi chuairteanna ar scoileanna le Louise O'Neill, údar an úrscéil ar a raibh an dráma bunaithe, bhí sé soiléir dúinn go raibh oiliúint shonrach ag teastáil uainn chun dul i ngleic leis an tionscadal seo. An taithí a chuir as go mór do Louise ná go raibh bean óg amháin ar a laghad i ngach scoil ar thug sí cuairt uirthi a nocht go raibh sí tar éis ionsaí gnéasach a fhulaingt.

Ar an 24 Iúil, d'óstálamar ceardlann le Tender UK, cuideachta amharclainne a dhíríonn ar cheisteanna mí-úsáide a fhiosrú le scoláirí iar-bhunscoile. Bunaithe ar a gcomhairle, d'athraíomar an plean bunaidh chun éascaitheoir baineann a bheith i gceannas ar na ceardlanna chun ceardlanna a bheith á reáchtáil ag fear agus bean araon ionas go bhféadfadh siad caidrimh inscne shláintiúla a mhúnlú. Ba ag an bpointe seo a stop mé díreach a bheith mar bhainisteoir an tionscadail agus sheas mé isteach mar chomh-éascaitheoir.

Bunaithe ar a cuid oibre roimhe seo le hAmharclann na Mainistreach, chuamar i dteagmháil le bean a oibríonn mar aisteoir agus mar éascaitheoir, Aoibheann McCaul, agus chuireamar an cheardlann iar-sheó le chéile. D'fhreastail Aoibheann ar sheisiún oiliúna freisin ag Ionad Éigeandála um Éigniú Bhaile Átha Cliath.

Cén chaoi ar forbraíodh na smaointe agus cén chaoi ar oibrigh na daoine óga, an t-ealaíontóir agus an múinteoir le chéile?

Thosaigh Aoibheann agus Phil ag tabhairt cuairteanna ar scoileanna i mí Dheireadh Fómhair. Bhain siad úsáid as Drámaíocht Fheidhmeach chun brí na scoláirí ar na carachtair a bhfuil baint acu leis an scéal agus aon naisc a bhí acu le tuiscint na scoláirí ar róil inscne, dinimic cairdis agus toiliú gnéis a fhiosrú. Réamh-cheardlanna a bhí sna réamhsheóanna seo, agus go minic níor pléadh an eitic a bhaineann le toiliú nó fiú plota an dráma iontu, fiú dá mba rud é nach raibh cur amach ag na scoláirí ar an scéal cheana féin. Theastaigh uainn go bhfaigheadh na scoláirí taithí amharclannaíochta air. Dóibh siúd a raibh cur amach acu ar an leabhar, áfach, fuaireamar amach go raibh na fadhbanna a bhaineann le hionsaithe doiléir fós, "Bhuel, thóg sí isteach sa seomra é mar sin bhí sí á iarraidh, nach raibh?"

Chuaigh na grúpaí chuig léirithe de 'Asking For It' in Amharclann na Mainistreach agus bhuail iad le cúpla duine ón bhfoireann aisteoirí ​​ina dhiaidh sin.  Dheonaigh na haisteoirí uile a gcuid ama chun labhairt leis na scoláirí agus bhí fonn orthu dul i ngleic lena bhfreagraí. I measc na gceisteanna bhí ceisteanna cúthaile/praiticiúla ("Conas a fhoghlaimíonn tú do línte?") agus ceisteanna níos doimhne "Conas a imríonn tú duine chomh holc sin?" "Cén fáth ar roghnaigh tú páirt a ghlacadh sa dráma áirithe seo?" "Cad é mar atá sé páirt Emma a dhéanamh arís agus arís eile?". D'athraigh scoil chailíní amháin a bhí amhrasach faoi ionsaí a dearcadh go hiomlán agus d'éiligh siad go dtabharfadh a gcuid múinteoirí oideachas gnéis níos fearr dóibh amach anseo, go háirithe faoi thoiliú.

D'fhill Aoibheann agus Phil ar na scoileanna ansin do cheardlann iar-sheó a thóg ar na teicnící a tugadh isteach cheana amhail dealbh a dhéanamh, tableaux, agus a bheith ag siúl i gcarachtar chun an dóigh a raibh na carachtair agus na scoláirí féin athraithe le linn an tráthnóna a fhiosrú.

Mar aon leis na ceardlanna réamhsheó, bhaineamar úsáid as teicníc drámaíochta bhunúsach chun daoine a spreagadh cuimhneamh ar chuimhne beo e.g. "Conas a mhothaigh tú ag sos an dráma?" nó "An bhfuil cuimhne ar leith agat ó thús an tseó?" Agus ansin spreagamar daoine eile chun iad seo a 'léamh' agus machnamh a dhéanamh orthu.  Den chuid is mó den cheardlann bhí tableaux á chruthú, tableaux de na cuimhneacháin ba shuntasaí de shúgradh agus ansin ag fiosrú cad a d'fhéadfadh a bheith ag dul trí intinn na gcarachtar ag an am. Chiallaigh sé seo go bhféadfaimis fiosrúchán a dhéanamh ar go leor de na téamaí a bhaineann le saol na hoibre -dinimic inscne, piarbhrú, toiliú gnéis, teannas teaghlaigh - ó léirithe réalaíocha ar an dóigh a léireofar iad seo inár n-iompar. Roinnt buaicphointí de seo ná an dinimic chasta a bhí le feiceáil i ngrúpaí cairde aonghnéis, cad a bhí ag dul trí intinn na bhfear óg agus iad ag déanamh ionsaithe ar Emma,​ conas a úsáideann athair Emma dúmhál mothúchánach chun a cinneadh an cúiseamh a tharraingt siar a threisiú.

D'fhéachamar freisin ar an gcaoi a n-athraíodh saol na gcarachtar mar gheall ar imeachtaí an dráma agus arís eile fuarthas go leor freagraí ó na daoine a cheap e.g. go mbeadh ​​Zoe 1/ sásta go bhféadfadh sí anois "áit Emma a ghlacadh mar an cailín is fearr" agus go mbeadh "/ níos mó eagla ar Zoe agus fios aici go bhfuil a hionsaitheoir, Dylan, tar éis an t-ionchúiseamh a sheachaint don dara ionsaí. D'éirigh leis na scoláirí na difríochtaí ina dtuairimí a fheiceáil i ndáiríre sa chuid seo.

Bhí go leor freagraí ann, agus bhí formhór na scoláirí ag éirí níos tuisceanaí agus níos deisbhéalaí faoi na cúinsí a raibh roghanna Emma mar thoradh orthu agus conas a éigníodh í. Ba é an tslat tomhais a bhí againn ná ar cheap siad go raibh an méid a tharla idir Emma agus Paul ag an gcóisir comhthoiliúil nó nach raibh (is léir go raibh Emma ar dhrugaí agus d’iarr sí air fanacht, iarratas a ndearna sé neamhaird air). Roimh an seó seo, scar an eachtra seo na daoine a bhí tar éis smaoineamh faoin ábhar seo de thoiliú in aon chor ó na daoine a lean an rogha thraidisiúnta.

De ghnáth, nuair a bhí rannpháirtíocht níos doimhne leis an scéal agus na carachtair, bhí freagra níos báúla ar an dráma agus plé níos éagsúla agus níos sásúla ann mar thoradh. Bhí scoil amháin ag cur dráma dá gcuid féin ar an stáitse cheana féin faoi thoiliú ag féachaint ar eachtra ó dhearcaí éagsúla agus ansin, bhí ár gcuid oibre anseo bunaithe níos mó ar na mionsonraí a spreag na carachtair sa chúlra e.g. cén fáth a raibh an mháthair ag ól, nó conas a bhí an t-athair ag seachaint freagrachta agus é ag iarraidh ar Emma an raibh sí ag iarraidh an chúis a tharraingt siar.  Bhí iontas orainn i scoil eile nuair a chuir siad in iúl dúinn gur bhraith siad go fóill go raibh Emma "asking for it" toisc go raibh drugaí á nglacadh aici agus dá bhrí sin go raibh cead tugtha aici go hintuigthe. Sa scoil seo bhí níos lú bá ann do na carachtair agus labhair go leor acu faoi Emma mar 'chailín a bheadh á iarraidh’, ag léiriú gur mhothaigh siad scartha uaithi. Bhí an obair anseo níos deacra toisc gur chosúil go raibh tuairimí láidre ag na scoláirí, agus bhí iontas orthu go raibh duine ag iarraidh orthu iad a cheistiú, rud nár theastaigh uathu a dhéanamh.

Tháinig an t-athrú ba dhrámatúla le scoil chailíní a bhraith sa réamhsheó gur spreag Emma Paul. Faoi dheireadh an tseó agus sna ceardlanna iar-sheó, ba léir go raibh fimíneacht le feiceáil sa tsochaí ó thaobh na n-inscní, agus ba dho-ghlactha an easpa oideachais gnéis maidir le cúrsaí toilithe.

Agus seo á scríobh againn, tá orainn cuairt a thabhairt ar dhá scoil eile. Beidh an obair is dúshlánaí i scoil amháin, scoil phríobháideach do bhuachaillí amháin, scoil ina bhfuil cuid de na scoláirí cosanta agus dímheasúil ar an scéal seo, ag rá go bhfuil sé neamhréadúil agus an díospóireacht a atreorú le hargóintí go n-insíonn mná áirithe bréaga, go n-éignítear fir áirithe freisin etc....d'iarr múinteoir orainn teacht chuig an scoil seo go sonrach toisc gur mhothaigh sé/sí go raibh gá dúshlán a thabhairt do na dearcthaí i leith ban a bhí le feiceáil sa scoil.

Le haghaidh obair leantach chruthaíomar pacáiste staidéir le hanailís ar an dráma agus ar a théamaí, chomh maith le hábhar coimhdeach breise ar stair an toilithe in Éirinn, pleananna na gceardlann a tharla roimh an seó agus ina dhiaidh, blaganna ó scoláirí ó Chorcaigh a chonaic an léiriú bunaidh agus sampla de cheardlanna toilithe de chuid na tíre seo. D'iarramar freisin ar phríomh-údar an phacáiste, an léirmheastóir agus gníomhaí Saoirse Anton, chun aiste a scríobh ar an nasc idir cultúr na dtomhaltóirí agus an cultúr éignithe.

Cén taithí phearsanta a bhí agat ar an tionscadal i dtéarmaí ratha agus dúshlán?

Phil Kingston, Bainisteoir agus Comh-éascaitheoir Pobail & Oideachais

Tar éis dom labhairt le Louise, bhí imní orm go gcuirfeadh an obair tús le heispéiris thrámacha sna rannpháirtithe agus mé fós cinnte go raibh sé riachtanach deis a thabhairt do dhaoine óga dul i ngleic leis na saincheisteanna go díreach; fiú dá mba rud é go raibh glúnta níos sine ag caint faoi ábhar an toilithe, ní raibh sin chun an oiread difríochta a dhéanamh i gcomparáid leis an gceist a fhiosrú lena gcairde. Chonaic mé é seo go soiléir nuair a d'fhreastail mé ar chruinniú halla an bhaile a d’eagraigh an Everyman Theatre agus Land mark productions i mBaile an Chollaigh nuair a shocraigh an múinteoir Tim Burke go ndéanfadh a rang plé ar an dráma in éineacht le Louise O’Neill agus Mary Crilly atá mar ionadaithe ón Ionad Éigeandála um Éigniú Chorcaí. Ba léir gur chuir an méid a phléigh na scoláirí roimhe sin go mór le doimhneacht agus trua a gcuid tuairimí chomh maith lena éadulaingt ar na fórsaí sóisialta falsa, féinchúiseacha, gangaideacha a bhuanaíonn cultúr éignithe.

Mar sin, bhí an chuairt ó Tender UK ina oscailt súl mar gheall ar dhoimhneacht an aineolais agus an neamhshuim do ghníomhaireacht na mban óg ar a chas siad i scoileanna cheana féin.  D'ullmhaigh sé seo mé don neamhshuim a léirigh fir agus mná óga, ag déanamh beag is fiú d'iompar Emma, ag rá go raibh an príomhcharachtar "asking for it". Bhí sé fós ina dhúshlán mar sin féin, go háirithe nuair a chuaigh siad ar athchuairt ar scoil lár na cathrach amháin i ndiaidh an dráma, áit a bhfuair siad amach nach raibh go leor de thuairimí na scoláirí athraithe agus go raibh "cailíní cosúil leis sin leathfhreagrach”.

Maidir leis an gcur chuige bhí na sé scoil chomh héagsúil sin óna chéile go raibh orainn ár gcur chuige a oiriúnú go leanúnach. Buaicphointe atá i gceist leis an méid seo seachas dúshlán. Tá na seiftithe nádúrtha a chabhraíonn le déagóir neamhfhreagrúil a athrú go duine atá ag troid ar son tuairime ina gcreideann siad ar cheann de na pléisiúir a bhaineann leis an Drámaíocht Fheidhmeach. Ba mhór an pléisiúr é freisin a bheith ag obair go dlúth le héascaitheoir eile, le bheith in ann ardán a thabhairt dóibh agus breathnú ar léargas difriúil ar an méid a bhí á dhéanamh ag na daoine óga, chun faisnéis a thabhairt dóibh agus a phlé ina dhiaidh sin agus an spás a bheith agat breathnú ar na scoláirí gan a bheith mar príomhfhócas, agus do pháirtí i gceannas ar rudaí.

D'éirigh na grúpaí go léir níos sásta freagraí a thabhairt agus níos rannpháirtí de réir mar a chuaigh na ceardlanna ar aghaidh, rud a spreag na múinteoirí a raibh iontas orthu chun a rá go raibh scoláirí áirithe 'ag teacht amach' astu féin nó go ndearna siad iad féin a dhearbhú níos mó ná mar is gnách. D'fhéadfadh baint a bheith aige seo leis an ngné chinéistéiseach den obair, a dhéanann díghlasáil ar léiriú roinnt scoláirí (toradh coitianta go leor sa drámaíocht fheidhmeach) ach freisin, go háirithe leis na mná óga, machnamh go raibh an t-ábhar seo d'éagothroime inscne agus de thoiliú tábhachtach go leor dóibh chun 'cor nua a chur sa scéal'.

Cén tábhacht a bhain leis an tionscadal duit ar fiú a roinnt?

Fiú tar éis an dráma a fheiceáil, ina bhfuil sé an-soiléir nár thug an príomhcharachtar cead go sainráite, níorbh leor é sin i gcónaí chun an dearcadh a bhréagnú nach mór do mhná óga a thógann drugaí, a ghléasann le muinín ghnéasach agus a bhfuil dúil acu i gcúrsaí gnéis freagracht a ghlacadh má éignítear iad.

Bhí gach múinteoir lenar labhraíomar diongbháilte gur chóir go mbeadh na páistí faoina gcúram ag caint faoin ábhar seo chomh luath agus is féidir ina saol scoile.

Iarradh go sonrach orainn cuairt a thabhairt ar scoil do bhuachaillí amháin mar gheall ar imní na múinteoirí faoi dhearcthaí na scoláirí i leith na mban. Is cinnte go raibh na fir óga cosanta agus tapa chun samplaí a thairiscint ina raibh na mná ag insint bréige faoi éigniú agus b'éigean dúinn a bheith soiléir go bhfuil an leabhar agus an dráma de "Asking For It" doshéanta ina léiriú ar fhíorionsaí. Rud nádúrtha a bheadh ann an plé a athrú agus ansin, ní raibh duine ar bith ag súil leis nuair a thosaigh siad ag rá go raibh an scéal féin neamhréalaíoch ("ní bheadh ​​na pictiúir sin fágtha suas ann chomh fada sin") agus dá bhrí sin nár chóir a bheith rannpháirteach leo.

Cé go raibh imní orainn, mar a luadh cheana, agus go rabhamar ullmhaithe don fhéidearthacht go bhféadfadh roinnt rannpháirtithe a nochtadh go raibh siad tar éis ionsaí a fhulaingt, chiallaigh luas agus nádúr spraíúil na gceardlann nach bhfuaireamar spás nuair a d'fhéadfadh sé seo tarlúint. Chinntíomar go raibh comhairleoirí na scoileanna ar an eolas faoin obair agus d'fhreastail go leor acu ar an ócáid nó bhíodar i ndlúth-theagmháil linn. Cé nár déileáladh leis na topaicí go héadrom, bhí tuiscint níos mó gur thaitin sé leis na daoine an meas a thaispeánadh trí ligean dóibh féin iad a phlé.

Bhíomar buartha freisin go gcuirfeadh rialacha maidir le daoine óga faoi 17 a nocht go raibh saol gnéis gníomhach acu bac ar an bplé. Níor tharla sé seo riamh agus d'éirigh linn comhrá fada, domhain a bheith againn trí lionsa an dráma agus a charachtair gan cur isteach ar aon cheann de na daoine aonair atá i gceist.

Freagraí na Scoláirí

'Bhí tionchar ollmhór ag an dráma ar an tuiscint a bhí agam ar mo thimpeallacht agus táim buíoch as an saol atá agam dá bharr, mar bhí na deacrachtaí a léiríodh sa dráma' uafásach’. 

'Nuair a bhí an dráma thart spreag sé mé an cheist a chur orm féin smaoineamh faoin dóigh nach bhfuil an focal ‘éigniú’ á phlé mar fhadhb. Níl daoine ar an eolas maidir leis an ábhar seo nuair ba cheart go mbeadh siad eolach air'.

Bhí an dráma an-dian, bhí na haisteoirí an-mhaith ina gcuid ról. Mar thoradh air seo, bhí an dráma an-réalaíoch ar fad'. 

Ar athraigh aon rud i do chuid oibre mar gheall ar an tionscadal?

Díograis athnuaite chun oibriú le daoine óga ar thopaicí 'deacra'.

Fonn chun leanúint ar aghaidh ag comhéascú in áiteanna a bhfuil na hacmhainní acu.

Plean chun guth daoine óga a úsáid níos mó i gcruthú pacáistí staidéir

Uasdátú ó Phil Kingston Bainisteoir agus Comh-éascaitheoir Pobail & Oideachais

D'fhill mé féin agus an t-éascaitheoir Johanne Webb ar an scoil buachaillí agus dúradh linn go raibh trian den rang san Astráil ar thuras scoile agus chiallaigh sé seo go mbeadh ár dhá cheardlann níos lú.

B'eispéireas an-difriúil é seo leis na fir óga atá mar chuid de lucht an airgid agus, den chuid is mó, atá féinmhuiníneach. Roimhe seo, nuair a bhí idir 20-25 sna grúpaí, bhí an t-atmaisféar garbh grágach agus níor glacadh leis an teachtaireacht, le ceannairí soiléire á gcur in iúl, rud a d'fhág raibh daoine ciúine ann nach raibh deis labhartha acu mar gheall ar an méid daoine agus na leibhéil téististéaróin.

An t-am seo ní raibh aon dul as ann agus bheartaigh mé féin agus Johanne cur chuige an-oscailte sa tsúil go gcruthódh sé oscailteacht ar gach taobh. Dúirt muid leo cé chomh buartha agus a bhí muid ag na ceardlanna roimhe seo, an fhíorshuim a bhí againn ina bhfreagraí agus gur aithin muid gur chuir muid iad i gcruachás (nach raibh mórán teagmhála acu le mná óga agus go mbraithfeadh siad b'fhéidir go bhfuil siad faoi ionsaí ag na topaicí a bhí á bplé againn). Tar éis bogadh trí roinnt freagraí a scríobhadh go soiléir chun an rud ceart a rá linn thosaigh siad ag roinnt freagraí linn a léirigh an rud a cheap siad siad i ndáiríre, le ráitis mar réamhrá ar na tuairimí seo amhail "Tá a fhios agam nach dtaitníonn an tuairim seo le mórán ach.." Nuair a chonaic siad go raibh siad in áit shábháilte, d'éirigh thar barr leis an gceardlann.

(Mo bhuíochas anseo le Louise O'Neill a sheol alt chugam faoi oideachas gnéis i Meiriceá a spreag muid chun díriú níos mó ar aineolas na bhfear óg seachas a n-eascairdeas.)

Chloígh muid lenár struchtúr reatha de chleachtaí a rinne fiosrúchán ar an dráma (ag siúl timpeall mar charachtair éagsúla ag pointí difriúla sa scéal, ag déanamh tableaux de phointí suntasacha) agus bhí an tiomantas chomh héagsúil agus a bheifeá ag súil leis in aon ghrúpa ach i ndáiríre ní raibh siad seo ach mar spreagadh chun téamaí an dráma a phlé. Tháinig roinnt rudaí chun cinn mar ábhar buartha - cé chomh ciontach is atá tú as rudaí a dhéanann tú má tá tú ar meisce, cé chomh míchompordach agus a bhí na tuismitheoirí mar gheall ar thraidisiún, an bheocht a bhí i gcur i láthair na mbuachaillí. Tháinig cor cinniúnach nuair a cuireadh ceist orthu, dá mba rud é go raibh siadsan i mbróga Conor, an nglacfadh siad le tairiscint Emma gnéas a bheith acu sa dara leath den dráma. Bhí diúltú lom mar fhreagra ar an iomlán, rud a thug coincheap an choinsiasa isteach sa scéal agus faoi dheireadh gach ceardlainne, d'aontaigh siad go léir go 'bhfuil a fhios agat' i gcónaí má tá tú ag dul thar fóir maidir le neamhspleáchas duine eile fiú má tá tú faoi thionchar an alcóil.

Is é an cleachtadh deiridh ná línte ón dráma a roghnú (línte atá scaipthe amach go fisiciúil ar an urlár os a gcomhair) agus caint faoi na fáthanna a mbaineann tábhacht leo. Tá cuid acu ó Emma nuair atá sí in amhras faoina seasamh féin "e.g. B'fhéidir go bhfuilim i mo striapach". Bhí sé soiléir dóibh go léir go raibh sé seo mar shampla de dhuine a rinne feall air féin chun 'dul ar ais chuig an saol mar a bhí'. Labhair siad freisin faoina n-ábhair imní féin maidir le conas tabhairt faoin réimse seo de ghnéas agus nuair a labhair beirt scoláirí malairte ón bhFrainc agus ón Spáinn, bhí sé soiléir go raibh taithí acu smaoineamh ar na topaicí seo d'fhéadfá a fheiceáil, thar sciotar gáire as cúpla duine, go ndeachaigh an t-éacht seo agus níos mó ná sin, an aibíocht, i bhfeidhm ar na buachaillí Éireannacha. D'admhaigh siad go léir an fonn a bhíonn orthu a bheith ag déanamh gaisce as an méid a mheall siad chun leapa leo agus cé chomh deacair is a bhí sé labhairt leis an íogaireacht a bhí á taispeáint acu anois nuair a bhíonn siad i gcuideachta na bhfear óg eile. Léirigh muid go raibh siad á dhéanamh ansin ar an toirt fiú.

Bhí an chuma orthu go raibh eagla agus mearbhall orthu, ach go raibh siad geanúil mar sin féin gan aon fhadhb acu cás Emma a thuiscint ach go raibh tionchar ag an gcultúr a bhí thart orthu go mbeadh sé dodhéanta dóibh gníomhú ar an gcomhbhá seo. Ba chosúil go raibh siad sásta an deis a bheith acu labhairt amach go hoscailte agus go raibh siad níos macánta sa chéad cheardlann nuair a bhí muid fágtha gan mhaoirseacht don deich nóiméad ag an deireadh.

Bhí 30 sa rang agus ní bhfuair muid deis labhairt ach le 20 acu sa ghrúpa seo. Ina measc sin bhí an fear óg a bhí tar éis 'bitseach thorrach' a chur ar dhuine de na carachtair (rud a léiríonn ní hamháin fuath ban ach míthuiscint iomlán ar an dráma) agus buachaill eile a bhí tar éis a bheith soiniciúil go trioblóideach. D'imigh an dá iompar seo go tapa san atmaisféar tromchúiseach a theastaigh ó na topaicí. Bhí iontas ar na múinteoirí cé chomh freagrach agus a bhí cuid de na buachaillí ach ní raibh iontas orm gur athaimsigh siad an fhreagracht nuair a bhí duine sásta éisteacht leo.

Roimh ré, tar éis cuairt a thabhairt ar an scoil ar dtús, bhraith mé gur chothaigh an áit seo daoine cosúil leo siúd a bhí mar chuid den triail éignithe i mBéal Feirste leis na himreoirí rugbaí ach freisin na habhcóidí a d'úsáid an t-oideachas rachmasach chun na himeachtaí a chasadh ar bhuntáiste a gcliant. Anois bhí fir óga os mo chomhair a bheadh in ann labhairt amach ar son dearcthaí níos comhbháiche. Fad is a sheasfaidh siad in aghaidh daoine atá ar nós na lachan.