Paddy Red Downey and the Voice in the Dream

Cén chaoi ar forbraíodh na smaointe agus cén chaoi ar oibrigh na daoine óga, an t-ealaíontóir agus an múinteoir le chéile?
Annie Callaghan & Robbie Perry, Ealaíontóirí

Forbraíodh na smaointe mar thoradh díreach ar phrionsabail Sleeper Creeper. Cur chuige ildisciplíneach maidir le foirm ealaíne agus na téamaí atá bunaithe ar athchúrsáil agus athearraíocht ábhar laethúil agus bruscair. Cruthaíodh an scéal féin chun smaointe daoine óga a spreagadh. Úsáideadh an scéal mar oscailt do cheardlanna an tionscadail, agus bhíomar in ann léiriú a dhéanamh ar ghnéithe ón amharclannaíocht, drámaíocht, scéalaíocht, ceol agus scáthphuipéid do na leanaí, gnéithe a d’fhoghlaimeoidís féin le húsáid thar thréimhse dhá lá dá gcomhghníomhaíocht féin.

Lig an múinteoir do Robbie agus Annie na leanaí a thabhairt timpeall na scoile ina mbeirteanna chun nithe ar chuir siad spéis iontu a iniúchadh agus a bhailiú. Teilgeadh na nithe sin ansin trí úsáid a bhaint as osteilgeoir analógach agus pléadh iad go hoscailte agus i dteannta a chéile maidir leis an gcaoi ar tháinig athrú orthu de réir mar a d’athraigh ár dtuairimí. Éascaíonn an sampla seo próiseas bailíochtaithe don duine aonair sa mhéid a bhraitheann siad ina dhiaidh sin mar ealaín agus an bealach is féidir í a láimhseáil ansin chun cuidiú le scéal a chruthú.
Ansin scaradh an grúpa ina dhá leath. Chabhraigh Annie agus na scáthphuipéid le leath acu agus chabhraigh Robbie agus an cruthú ceoil leis an leath eile mar bhealach d’fhonn tacú leo lena léiriú féin.

Ní raibh i gceist le ról an mhúinteora sa cheardlann seo ach súil a choinneáil orthu agus smacht a choinneáil má bhí gá leis sin. Ní féidir béim rómhór a leagan ar cé chomh tábhachtach is atá an cur chuige seo maidir leis an tionscadal san iomlán. Léirigh comhráití agus tuairimí roinnte leis an múinteoir gnéithe agus cáilíochtaí de charachtar gach scoláire de réir mar a d'oibrigh siad go dlúth agus go dian leis na healaíontóirí a raibh súil ghéar ag an múinteoir orthu.

Cén taithí phearsanta a bhí agat ar an tionscadal i dtéarmaí ratha agus dúshlán?
Annie Callaghan & Robbie Perry, Ealaíontóirí

Bhí an tionscadal é féin sách trialach. Ní raibh aon rud chomh casta seo glactha againn cheana riamh lena léiriú agus a oiriúnú le ceardlann. Mar aon leis sin, bhí go leor dúshlán ann, ar nós an méid ama a theastaíonn ó na scoláirí chun a lán scileanna a fhoghlaim, ceisteanna maidir le hoiriúnacht an seomra ranga, seachas halla, do na ceardlanna, etc. Tá an-áthas orainn a fháil amach gur éirigh réasúnta maith linn leis na dúshláin sin go léir a bhí ina ndúshláin do na scoileanna chomh maith. Bhíomar in ann oibriú laistigh den seomra ranga, rud a chiallaigh nach raibh orainn cur isteach ar an gcuid eile den scoil ó thaobh úsáid seomraí malartacha a eagrú nó a athshocrú. Chomh maith leis sin, ó tharla go raibh na huaireanta an chloig a d’oibríomar eagraithe in dhá lá chruógacha as a chéile, bhí deis níos fearr ag gach duine rannpháirteach díriú go tumthach ar an taithí chruthaitheach.

Catherine Mc Guirk, Múinteoir
Ar cheann de na gníomhaíochtaí a thacaigh le muinín na leanaí maidir le gné an cheoil dar liom bhí an t-am a raibh siad in ann iniúchadh a dhéanamh ar na huirlisí éagsúla go léir. Thug mé faoi deara ag an aois a raibh na leanaí agus iad i mbun na dtionscadal go raibh siad imníoch faoi cibé an mbeidís “go maith” ag rud éigin nó nach mbeadh. Bíonn sé deacair go minic orthu a bheith lánpháirteach i ngníomh má mheasann siad nach bhfuil an tallann acu i réimsí ar leith. Ach leis an líon ollmhór uirlisí ceoil a bhí ar fáil dóibh bhí deis acu triail a bhaint as a gcumas sna huirlisí sin. Creidim gur mheas mo rang go gcaithfidís a bheith in ann an pianó etc. a chasadh le go mbeadh tallann sa cheol acu. Ach leis an mbealach a raibh siad in ann iniúchadh a dhéanamh ar an líon mór uirlisí agus ceol cúlra a chruthú do scéal, fuair siad tuiscint ar thaobh iomlán eile den cheol. Uaireanta i ndiaidh dóibh páirt a ghlacadh sa cheardlann, theastaigh uathu níos mó a dhéanamh sa rang. Tháinig méadú ar a gcuid muiníne de réir mar a fuair siad taithí ar gach rud.

Cén tábhacht a bhain leis an tionscadal duit ar fiú a roinnt?
Annie Callaghan & Robbie Perry, Ealaíontóirí
Is dócha gurb é an rud is suntasaí dúinn ná an acmhainn atá ag gach aon scoláire, i dtréimhse ama an-ghearr ach an-suntasach, léiriú iomlán a chur le chéile. Ó chuir siad tús leis go dtí an léiriú deiridh os comhair lucht féachana, d’oibrigh an rang ar fad le chéile mar fhoireann agus d’fhoghlaim gach aon duine na láidreachtaí a bhí acu agus conas a d’fhéadfaidís cur leis an ngrúpa ina iomláine. Bhí sé iontach le feiceáil, mar shampla, beirt scoláirí a bhí i bhfad níos sásta a bheith mar pháirt d’obair theicniúil seachas a bheith i mbun ceoil nó drámaíochta. Léirigh sé sin dúinn an réimse casta ábhar spéise laistigh d’aon ghrúpa agus thuigeamar go dteastaíonn tionscadail uainn a sholáthraíonn níos mó deiseanna dóibh a n-acmhainn maidir le huilechuimsitheacht a bhaint amach.

Catherine Mc Guirk, Múinteoir
Is breá le formhór leanaí a bheith ag insint scéalta. Bíonn deacrachtaí ag cuid acu scéal a insint nuair a bhíonn orthu é a scríobh – ar chúiseanna éagsúla. Mar shampla d’fhéadfadh deacrachtaí a bheith acu le litriú agus téann siad in abar faoi cibé an bhfuil rud éigin litrithe i gceart nó nach bhfuil agus cuireann sé sin isteach ar a gcumas scéal a insint mar ní éiríonn leo a scéalta a chríochnú. Nuair a bhí deis ag na leanaí a scéalta a insint trí ealaín agus ceol thug sé sin muinín ní hamháin do na leanaí a dtaitníonn leo a bheith ag scríobh ach freisin do na leanaí a mbíonn deacrachtaí acu leis sin. D’éirigh leo a scileanna drámaíochta a fhorbairt ag an am céanna – fiú murar thug siad é sin faoi deara. Bhí siad in ann a samhlaíocht a úsáid chun scéal a insint ní hamháin lena gcuid líníochtaí ach trí nithe ón timpeallacht a úsáid – arís, thug sé sin deis do na leanaí nach bhfuil muinín acu ó thaobh na healaíne de úsáid a bhaint as nithe ón timpeallacht ar bhealach ealaíonta. Bhain siad an-taitneamh as sin. D’fhorbair siad an oiread scileanna éagsúla tríd an tionscadal a dhéanamh agus d’fhoghlaim siad rudaí nua i ngan fhios dóibh féin fiú.

Andrea Malone, Múinteoir
Bhí rogha ag na leanaí agus thug sé an oiread sin féinmhuinín dóibh. D’fhoghlaim na leanaí trí go leor modheolaíochtaí éagsúla a oireann do gach foghlaimeoir. D’éascaigh Robbie agus Annie gach rud mar is cuí ach thug siad deis chomh maith do na leanaí a bheith freagrach as a gcuid foghlama féin.

Ar athraigh aon rud i do chuid oibre mar gheall ar an tionscadal?

Annie Callaghan & Robbie Perry, Ealaíontóirí
Chuir sé le mo chreideamh i gcumas cruthaitheach na leanaí agus an acmhainn a bhaineann le tionscadail chruthaitheacha a bhíonn bunaithe ar ghrúpa.

Andrea Malone, Múinteoir
Thug an tionscadal seo muinín dom mar oideachasóir níos mó freagrachta a thabhairt do na leanaí agus iad ag foghlaim. Níl an oiread struchtúr ag baint le mo cheachtanna Ealaíne, rud a fhágann go mbíonn sruth níos míne ag na ceachtanna. Bhí an chumhacht a bhaineann le comhtháthú ar fud na n-ábhar Ealaíon le feiceáil go soiléir síos tríd an tionscadal ‘Paddy Red Downey and the Voice in the Dream’ agus tá comhtháthú méadaithe agam sa Drámaíocht, Ealaín, Ceol agus Corpoideachas dá réir.
Ba thionscadal iontach é ‘Paddy Red Downey and the Voice in the Dream’ agus chonaic mé féinmhuinín na leanaí ag fás, d’fhoghlaim siad an oiread agus bhí an-spraoi acu!